Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
4.1. Para 2030, velar por que todas las niñas y niños acaben los ciclos de la enseñanza primaria y secundaria, que debe ser gratuita, equitativa y de calidad y debe producir resultados escolares pertinentes y eficaces.
4.2. Para 2030, velar por que todas las niñas y niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia, ya una enseñanza preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria.
4.3. Para 2030, asegurar el acceso en condiciones de igualdad para todos los hombres y mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.
4.4. Para 2030, aumentar sustancialmente el número de jóvenes y personas adultas que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo digno y el emprendimiento.
4.5. Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar el acceso en condiciones de igualdad a las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños y niñas en situaciones de vulnerabilidad, a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional.
4.6. Para 2030, garantizar que toda la juventud y al menos una proporción sustancial de adultos, tanto hombres como mujeres, tengan competencias de lectura, escritura y aritmética.
4.7. Para 2030, garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, a través, entre otros, de la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles , los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.
4.a. Construir y adecuar instalaciones escolares que respondan a las necesidades de los niños y personas discapacitadas, tengan en cuenta las cuestiones de género, y ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todas las personas.
4.b. Para 2020, aumentar sustancialmente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos avanzados, los pequeños estados insulares en desarrollo y los países de África, para que sus estudiantes puedan matricularse en programas de estudios superiores, incluidos programas de formación profesional y programas técnicos, científicos, de ingeniería y de tecnologías de la información y la comunicación, en países desarrollados y en países en desarrollo.
4.c. Para 2030, aumentar sustancialmente la oferta de maestros cualificados mediante, entre otros, la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente en los países menos avanzados y en los pequeños estados insulares en desarrollo.
Servicio Local de Transición Escuela-Trabajo
Tiene el objetivo de ayudar a mejorar la elección de itinerarios formativos a partir del 2º ciclo de ESO. Incluye dos años de acompañamiento.
Los principales proyectos de servicios son:
- Programa de diversificación curricular (Proyecto Eslora) , para jóvenes de 3º y 4º de ESO con dificultades, ayuda a identificar profesiones e itinerarios formativos mediante estancias en diversas entidades del municipio.
Plan Educativo Entorno (PEE) y Guía Educativa
Desarrolla actuaciones para contribuir a la mejora de las condiciones de escolarización y al éxito académico, para potenciar la educación en valores, el compromiso cívico y la participación del alumnado en espacios de ocio, para potenciar la implicación de las familias en la educación de sus hijos e hijas y la participación de la vida escolar, promueve la educación intercultural y el uso social de la lengua como elemento de cohesión social para potenciar estilos de vida saludable.
Es la denominación de los centros educativos municipales para la pequeña infancia (0-3 años) y familias que responden a un modelo de centro integral de calidad.
Plan local de absentismo escolar
Pretende garantizar el derecho a la educación de todos los niños y niñas en edad de escolarización obligatoria. Se ha creado una Comisión Técnica Local de Absentismo que articula y define los ciruitos de coordinación y actuación ante los casos de absentismo detectados en el municipio.
Colaboración biblioteca-escuelas
Realización de actuaciones de colaboración entre la biblioteca municipal y las escuelas para el fomento de la lectura y otros aprendizajes como:
- Servicio de préstamo en las escuelas de lotes de libros
- Servicio de préstamo anual en las bibliotecas escolares
- Servicio de apoyo a la biblioteca escolar para ampliar el horario de acceso a las escuelas (fuera del horario escolar)
- Actuaciones realizadas con el Centro de recursos pedagógicos
- Maletas de libros en las guarderías
- Maletas ODS